四年级二单元的习作,《我的奇思妙想》,是让同学们开动脑筋,发挥聪明才智,搞出一些发明创造的名堂。

课本上还举了三个例子,会飞的木屋,水上行走鞋,会变大变小的书包。我见过一种电子版教材,里面还有时空穿梭机,大概那东西对同学们来说太难了,这次的教材里就把它删除了。

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然后课本还给了我们一些写作的提示:要发明什么东西?是什么样子,有哪些功能?并给出了会飞的木屋一张思维导图,分别从样子和功能,列出一些可写的方面。下面,老师和同学们一起来完成这篇习作。

老师一直有一个心愿,希望在老师的指导下,每个同学都能独立完成自己的作文,先不说语言写得好不好,起码把内容完成了,自己开心,给家长少添麻烦。

老师感觉同学们写作文的难度,在于没有思路,要么选材就不知道写什么,好不容易选好了,内容也是没有写得,干巴巴的拼凑两句,字数还不够。有的家长心疼得说说,她娃写了12个小时,也没写完,愁得直哭,真是痛苦。

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所以老师来帮同学们一下,大家跟着老师的思路,积极开动脑筋,咱们一步一步的,逐句逐段的一起写吧。

大家准备好纸笔了吗?下面开始。

你也不用自己去考虑写什么了,就和老师一起写同一个内容,但要尽可能用你自己的语言来写,记住,就是老师说出要写的主要意思,你就结合自己的实际情况,和自己的理解,用自己的话表达好这个意思,写完这一段,再接着看下面的内容,逐步推进。

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题目:会变大变小的书包。

一、开头。

我们写现实中书包,可能总是不合心意,买了大的,每天背着,像笨熊似的样子,好辛苦,如果换了小的,常常又装不下需要的书,既然存在这个问题,所以我们就来解决它,发明一个可变大变小的书包,每次正好合适装上我们要带的书就行。明白这个主要意思了吗?我们就是要想象这样一种情景,实际上,也是真实存在这样的问题,把问题的情况写出来,就是我们要的开头。

下面粗体字就是老师写的,供同学们参考。

清晨七点左右,上学路上,同行的同学有很多,认识的,不认识的,络绎不绝,大家无一例外地背着一个沉甸甸的大书包,有点像蜗牛背着那重重地壳。还有少数的同学,书包换作了小型拉杆箱,拖着走,但也死气白咧地不轻松。看着这一群群同病相怜的兄弟姐妹们,心想,这书包最是累赘,要能发明一种可变大变小的书包就好了。

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老师的这一段写完了,你们都写完了吗?可能有的同学还是没有想到可写的实际情景来,那老师再指拔一下,你就从源头上来想,什么时候背书包呢,上学或下学是吧?老师就是写的上学时,你也可以写下学时,背书包走的途中,累得不行,肩膀疼,也可以引出需要更换书包的理由来。

老师写一个放学时的情景吧,记住你把情景想像得越真实越具体,内容就越好写,下面的写作也是,尽量往真实里去想。

叮铃铃,放学时间到了,我利索收拾好书本,往书包里一塞,熟练地往背上一掀,顿时一股沉甸甸的力量就压上了肩头,心想,今天的带的书也不多,还是这么沉,全怪这个大书包,真是像个死胖子,可拿个小巧的书包,又装不下多少书,真麻烦,干脆发明一个能变大变小的书包多好。

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反正我们的思路就是把书包存在的问题,通过情景化的设计表达出来,然后推出发明的必要性,就起到开头的目的了。

二、正文。

既然开了头,那就开始我们的设计吧。现在同学们和老师一起想一想,我们的设计思路是什么?怎么样才能让书包可大可小呢?同学们要展开你们的丰富想象,不要拘泥于现实,奇思妙想也好,异想天开也算,哪怕是胡思乱想也行,实际上老师的思路就有点僵化,总是脱不开现实的困扰,倒有些一筹莫展。同学们脑瓜机灵,一定能有好的点子。

好了,想出一个,就是要发明一种有弹性的材料制作的书包,什么意思呢?这种材料就像橡皮筋一样,装得书多,就撑得大一些,书少时,就缩得小一些,没有书就变成很小的一团,大致就是这样的想法,下面我们开始写。不知道同学们有了自己的思路没有,没有就和老师一起写这个想法,但要用你自己的语言。

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